按照本学学期学校督导工作的总体安排，教学督导文科组人均听课30节左右，主要听课对象为近三年来新进教师上的本科生课程和少量研究生课程。听课时查阅了教师的教学材料，课后及时与任课教师进行了交流，多数面对面（少数课后电话交流）提出了改进意见和建议。

一、总体情况

从总体上看，所听课程教师教学材料齐全,教案及教学计划较为规范，教学安排符合课程标准/教学大纲的要求，授课内容与本课程课标（或大纲）一致。备课比较充分，内容娴熟，信息量大；教学内容能反映或联系本学科发展的新进展；对问题的阐述深入浅出，启发性较强，重点突出，思路清晰；讲课有热情，精神饱满，能充分调动学生情绪，课堂气氛比较活跃；能较好地体现学生中心，师生互动性强；能体现课程思政，做到教书育人；讲课富有感染力，能给予学生思考、联想与创新的启迪；能有效地利用现代教学手段；教学效果好。

二、存在问题

1、少数教师教学准备不充分。表现在对备课环节的重要性认识不足，备课不扎实，教案简单潦草，甚至照搬教材，缺乏对教学内容的研究与把握；甚至上课时未携带教案。个别教师授课除了一本教材外，其他教学材料如教案、教学大纲等均没有，教学的随意性较强，教学目标、教学内容也较为随意，教学效果不突出。个别教师的教案非常简单，整节课教案只有几行。督导组认为每学期开学时应该对教师的备课笔记和教学用的PPT做一次系统的检查，没有准备好的老师限制上课。

2. 学生听课存在相当比例的低头看手机现象。无论什么类型（公共课或专业课、教师讲得好的课或教师讲得不太好的课）的课程都有一定比率的低头看手机的学生。课堂气氛沉闷，学生听课精力不集中，课堂效果差；教师对课堂教学纪律抓得不够严。督导组认为有相当比例的学生学习动力不足，需要积极诱导出良好的学习风气。

3.部分教师缺少对多媒体课件设计的基本素养。少数教师的课堂教学不是“讲”课，而是“读”PPT，多媒体课件设计比较粗糙随意，文字搬家，缺少对教学内容的结构化、可视化表达。督导组认为有必要对需要的教师提供这方面的帮助和指导。

4.有随意调课现象。未能按照课表及所安排的教室授课，有调课现象及上课地点调整的现象，与相关学院分管教学院长了解，有的课程办理了调课手续，有的则存在督导听课未果的情况下补办调课手续现象。督导组认为需要加强对教师教学劳动纪律的教育。