教育学院硕士研究生招生专业或方向介绍（教育学）
教育学院硕士研究生招生专业或方向介绍（教育学）
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教育学
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授予学位类别： | 教育学硕士学位 |
一级学科代码名称： | 教育学（0401） |
二级学科代码名称： | 教育学原理（040101）课程与教学论（040102） |
? | 学前教育（师范）学（040105）高等教育学（040106） |
? | 特殊教育学（040109）教育技术学（040110） |
制订单位： | 教育学院 |
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一、学科概况
教育学科创建于1974年，建校之始，即有教育学、心理学教研室建制。1992年，与华东师范大学联合培养研究生。2003年获得高等教育学硕士学位授权，2006年获得教育经济与管理硕士学位授权，2009年获教育硕士专业学位授权，2010年获教育学一级学科硕士学位授权，2018年获心理学一级学科硕士学位授权和应用心理专业学位授权。高等教育学为省重点学科，设有博士后流动站。学前教育（师范）为国家一流专业，公共事业管理（师范类）为国家级特色专业，特殊教育为特殊教育师资培养培训基地。
教育学科团队结构合理，现有教授18人，副教授8人，讲师2人，其中拥有博士学位21人；博士生导师4人，硕士生导师50余人。全国优秀教师、安徽省学术技术带头人、安徽省级教学名师等12人。近五年来，获得国家社科基金项目、全国教育科学规划课题等国家级项目10多项，省部级课题40余项，在国内外各类期刊发表高水平学术论文150余篇；出版高层次专著或教材20余部；提交咨询研究报告20余个；荣获各级各类奖励30多个。举办多场国际、全国性学术会议，提高了学科学术影响力。特殊教育专业获国家发展与改革委员会等五部委的5000万元专项支持。
教育学学科坚持理论与实践相结合、学科发展与服务社会经济文化需求相统一。运用自己学科优势，服务地方经济社会发展，近五年，获得教育部产教融合基地建设项目2个，与北京市、宿州市、淮北市等地政府部门、企业签订了若干横向课题，经费达300余万元。先后完成国培、省培计划和委托培训8千余人次，受到学员的广泛赞誉，推动了基础教育课程和管理模式的深刻变革。
教育学科将继续面向国家和地区新时代教育发展的重大需求，突出特殊教育人才培养与研究在学科中的关键地位。推动教育学原理、课程教学论、特殊教育学、高等教育学和教育技术学等学科协同发展，同时支持特殊教育、学前教育理论研究及其实践应用，鼓励学科间融合与创新。立足学校教育教学改革与发展，面向教育问题与实践，紧跟国家一流学科专业建设目标，建成具有较高的社会声誉、特色鲜明、有一定影响的教育学一级学科。
二、研究方向
本学科设有教育学原理、课程与教学论、学前教育（师范）学、高等教育学、特殊教育学、教育技术学、特殊教育学等六个研究方向（根据《学位授予和人才培养一级学科简介》[国务院学位委员会第六届学科评议组编，2013年9月]设置）。
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序号 | 研究方向名称 | 主要研究内容、特色与意义 |
1 | 教育学原理 040101 | 本方向以教育哲学、教育社会学、教育伦理学、教育史学、脑认知神经与学习科学为理论基础，研究当代学校教育问题，关注学生（特殊需求学生）成长规律。研究特色领域包括教育的本质及规律、教育生态现象、中国学生发展核心素养、信息化教育规律、课程资源开发与评价等。 |
2 | 课程与教学论 040102 | 本方向主要基于课程与教学的基本原理和当代社会变革需求，探索课堂教学实践中的共性问题，研究课程与教学的基本思想、理论、规律与原则，构建与推广教学模式与教学方法、策略，探究有效教学的评价等。并已经在相关领域中取得较好的成果。 |
3 | 学前教育（师范）学 040105 | 围绕学前教育基本理论、课程与教学实践、游戏活动设计与开发、学前儿童心理发展与教育、学前教育政策与管理研究等为主要内容，关注幼儿教育改革的新动态等。在学前教育科学课程、活动课程以及游戏等方面研究特色鲜明。 |
4 | 高等教育学 040106 | 以高等教育研究中前沿热点为抓手，融入多学科理论与实践、技术与方法，在高等学校的学术制度、教育信息化、资源配置等方面创新发力，在大学制度、现代大学章程、高等学校教学管理、卓越教师培养等方面有突出成果。 |
5 | 特殊教育学 040109 | 聚焦特殊儿童的身体康复、培智、融合教育、心理健康等主题，从心理学、教育神经科学、社会学等跨学科视角，探索特殊教育基本规律、方法与技术、应用与评价等。在融合教育、青少年心理健康等方面具有一定的特色和优势。 |
6 | 教育技术学 040110 | 主要研究教育信息化基本理论与实践的前沿问题，秉持“信息技术与教育教学深度融合”理念，围绕新一代信息技术与教育要素和活动融合的路径与过程、模型与方法、应用与评价等前沿展开研究，并在人工智能教育应用、教学分析、教学设计等领域取得了较为显著的成绩。 |
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