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10月26日下午，教育学院硕士生导师、教育学博士陈志利在特教楼B207为全体研究生作《从“管理”到“指导”：新时代班级工作研究的话语逻辑》主题学术分享会。活动采取线上线下相结合的方式，线下活动由学院副院长赵小云主持，全体研究生参加。

整个分享会，陈志利围绕《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》（教师[2017]13号）中《学前教育专业认证标准》和《小学教育专业认证标准》、《中学教育专业认证标准》“学会育人”部分使用“班级管理”和“班级指导”不同表述，这一话语变化引发的三个问题： “管理”和“指导”的话语逻辑分别是什么？“班级管理”变为“班级指导”有何话语意蕴？ “班级管理”变为“班级指导”对新时代班级工作研究有何要求？

第一个问题，“管理”和“指导”分别代表了怎样的话语逻辑？陈志利通过大量的文献和文件资料，阐述了话语逻辑是什么，“管理”的话语逻辑是什么，“指导”的话语逻辑又是什么。对此，他进行了详细的论述。第二个问题，“班级管理”变为“班级指导”的话语意蕴？陈志利借用他访学导师李政涛教授的一句话展开，这句话是“好的教育学的学问，需要兼容三种话语来表达：理论话语、实践话语和政策话语”。陈志利从政策、理论和实践三个方面详细阐释了“班级管理”变为“班级指导”的话语意蕴。在政策层面，他强调要关注文化自信，对国外的话语要有批判性反思意识，不能生搬硬套，要构建中国自主的知识体系；在理论层面，他强调我国古代典籍中一些话语对现代教育也具有启发意义，并且我国教育应当是大教育，既关涉所有年段的群体，又关注人的一生，培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人；在实践层面，他强调真正知识的形成是源于实践的，教育学是理论之学，更是实践之学。第三个问题，“管理”转为“指导”，对班级工作研究有何要求？陈志利提出了他的三个观点：胸怀天下、全局意识中审思，自信自强、理实融通中创新，知己知彼、为我所用中创造。最后，陈志利强调，作为一名合格的教育研究者，要有广泛的阅读和渊博的知识，要不断学习。人是在阅读中把自己的思维和境界不断提升的。

整个分享会线上线下的研讨氛围十分浓厚，同学们普遍反映通过此次学术讲座分享会收获到了皇家永利,皇家永利网站班级工作研究的知识，并且对新时代班级工作研究有了更完整的看法和理解。

（文图：姬裕菲/审核：卢迪、张家年）