教育学院及专业介绍
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教育学院的前身是1979年成立的教育心理教研室和1994年建立的教育系，2011年改名为教育学院。1995年开始招收本科生，2003年获硕士学位授权点。高等教育学为安徽省重点学科，教育学为博士立项建设学科，拥有教育学、心理学两个一级学科硕士授权点和教育、应用心理两个专业硕士学位授权点。现有专任教师78名，其中，教授或正高职称13名，副教授27名，博士22名，在读博士7人。
学前教育（师范）专业和特殊教育专业分别于2019年和2020年获批国家级一流本科专业，特殊教育专业为省级重点建设专业；在2019年安徽省本科专业评估中，学前教育（师范）和特殊教育专业均位列教育学类第一名；拥有学前教育教学团队、教师信息化教学团队、教育学教学团队等多个省级教学团队。
近五年来，学院教师主持国家级、省部级教科研项目70多项，发表高质量论文100余篇，2020年两篇ESI高被引论文被引频次3000多次；向相关教育部门提交高水平咨询评估报告20余份，出版专（译）著、教材40余部，获省级以上科研奖励3项、教学成果特等奖4项、一等奖3项、二等奖3项、三等奖6项。
学院贯彻落实“立德树人”根本任务，秉承“守正、慎思、笃行、至善”院训和“为人质朴、为学超越”院风，遵循教育发展规律，立足安徽、面向全国、服务基层，努力培养基础厚、素质高，社会责任感、创新精神和实践能力强的德智体美劳全面发展的高级专门人才。
学院有着浓厚的学术氛围，人才培养质量进一步提高。近三年，主办国际学术会议1次、全国学术会议1次、全省学术会议3次，邀请国内外60多位知名学者前来讲学；毕业率和学位授予率均达到99%以上，近百名毕业生考取知名高校研究生，170余人次获得国家级、省级学科竞赛、奖学金及其他荣誉称号，就业率保持在90%以上。
学院着力完善实验实践教学，发展学生专业能力。学院利用国家发改委、财政部等九部委5000万元、中央财政支持地方高校建设专项400万元、安徽省支持特教专业建设300万元建成了2.3万平米特教大楼和2个教育部校企合作实训基地、50多个实验室及虚拟仿真实训中心。学院加强实践基地建设，与省内外30多所特殊教育学校、幼儿园、大型企业以及教育培训机构等建立了稳定的合作关系，设有基础教育协同创新中心、特殊儿童发展中心、高等教育研究所等。充分利用“国培计划”资源，提升师生实践能力。
学院依托研究生会、学生会及手工艺制作爱好者协会、大学生教学软件学习研究会等7个学生社团，以及淮海教育报、绿梦报等院办刊物，开展专业创新创业、读书演讲、专业竞赛、志愿服务等活动，推动学生参与，培养学生社会责任感和创新创业能力。
学前教育（师范）??(国家一流本科专业)
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学前教育（师范）专业设立于1995年，2000年开始招收本科生，2012年招收硕士生，是安徽省卓越幼儿教师建设专业（2012年）、安徽省专业综合改革试点专业（2016年）、省级教学团队（2019年），首批国家级一流本科专业（2019年），2019年在安徽省教育学类本科专业评估中排名第一。目前拥有学前教育学硕士和学前教育（师范）专业硕士两个硕士学位授权点，在校研究生60余人，本科生300余人。
培养目标：本专业适应新时代高质量学前教育事业发展需要，立足安徽、面向长三角、服务全国，培养具有坚定政治方向、高尚道德品质、热爱儿童和学前教育事业，人格健全、创新创业精神和实践能力较强、人文与科学素养良好，系统而扎实地掌握学前教育专业知识、理论和技能，能在学前教育及其相关机构从事普通和特殊幼儿保教、研究和管理工作的卓越教师。
培养特色：经过多年的积淀，本专业确立了建设“一流本科专业”和“一流学前教育教师培养培训基地”的“双一流”目标；围绕目标，确立了“分类指导，特色发展，夯实基础，提升水平”的专业建设思路，构建了以培养“四有好老师”为核心价值取向、以“校内校外教育横向一体化、职前职后教育纵向一体化”为支撑维度、以“目标—课程—途径”为结构框架的幼儿卓越教师人才培养模式。具体言之：
1.构建以学前融合教育、体育教育、早期教育、传统文化为基本方向的人才培养模式，注重对学前融合、体育教育、早期教育、传统文化基本理论与实践问题的研究。
2.探索校—园联合培养和联动教研模式，形成了以“项目-基地-课程”三位一体的校-园联动培养和教研模式。
3.突出应用导向，保持扎根一线、服务社会的传统，提高社会服务意识和能力。
开设课程：教育学原理、中国教育史、外国教育史、中外学前教育史、学前教育研究方法、学前教育学、普通心理学、学前儿童心理学、学前儿童教育心理学、学前儿童保健学、学前儿童游戏设计与指导、幼儿园教育活动设计与指导等。
培养要求：具有健全的人格、良好的心理素质和健康的体魄，坚定的政治方向和良好的政治思想素质；具有良好的师德规范素养，坚定的职业理想，强烈的职业认同感；尊重儿童，热爱学前教育事业；形成科学的儿童观、教育观与教师观；系统掌握并能综合运用学前教育专业的基本理论、知识和技能，观察、分析与评价幼儿的发展水平，依据幼儿成长特点进行科学的保育和教育；充分认识幼儿阶段的特性和价值，理解幼儿的认知特点和学习方式，能创设丰富的教育环境，合理安排一日生活；掌握幼儿融合教育或幼儿体育教育的基本技能；掌握文献检索、资料搜集的基本方法，熟练阅读和翻译本专业的外文文献资料，具有初步的科学研究和实际工作能力；了解学前教育前沿理论和实践发展动态，熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规，紧跟学前教育改革发展动态，不断提升支持幼儿自主学习的能力，助力专业持续发展；能通过深入钻研幼教领域某层面的教育教学问题，5年左右成为园所、区域骨干教师，并能结合领域教学实际问题组织区域教研，发挥引领辐射作用。
就业方向及前景：本专业毕业生能够在学前教育及其相关机构从事普通和特殊幼儿保教、研究和管理工作。
学制与学位：标准学制四年，毕业后授予教育学学士学位。
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专业概况：特殊教育专业于2012年开始招生，是安徽省第一个特殊教育本科专业，2013年获得国家发改委、全国残联国家特教二期项目5000万元资助，获得安徽省高等教育振兴计划项目300万元资助，2014年开始招收特殊教育学研究生，2016年开始招收特殊教育专业硕士研究生，是安徽省特殊教育学校骨干教师培训、卓越特殊教育教师培养首家责任单位；语言训练评估室、构音评估室、视听统合训练室、虚拟仿真实验室等46个实验室，涵盖言语视听障碍、儿童心智障碍、儿童运动康复、教育学与心理学专业教学实验室四大类别，相关设备总价值900余万元，并在此基础上建成省级“特殊儿童发展促进中心”。2017年“特殊教育专业建设与创新性人才培养”项目荣获安徽省教学成果特等奖。2019年在安徽省教育学类本科专业评估中排名第一。2020年获批国家级一流本科专业。
特色优势：构建卓越人才培养模式，完善认知神经科学、医学、心理学、教育学等多学科理论交叉融合与全程专业实践训练的课程体系。以省级特殊儿童发展促进中心为载体，形成师资培训、康复训练、志愿服务等多维一体的社会服务体系。
培养目标：本专业立足特殊教育发展需求，培养道德品行优良，了解国内外特殊教育发展趋势和最新成果，掌握特殊教育基础知识与基本技能，具有较强的特殊教育实践能力，能够在特殊教育学校以及其他相关机构从事教学、管理等相关工作的专门人才。
开设课程：专业核心课程包括：特殊教育概论、特殊教育医学基础、认知脑与学习理论、手语、盲文、特殊儿童诊断与评估、行为塑造与矫正、个别化教育与教学、特殊儿童早期干预、自闭症儿童发展与教育、融合教育理论与实践等。
培养要求：身心健康，具有良好的师德规范素养；认同特殊教育教师工作的意义和专业性，形成正确的特殊儿童观和科学的特殊教育观，并能体现在实践工作中；掌握特殊儿童发展与教育的相关专业知识体系，能正确分析特殊教育案例；具有较强的特殊儿童教育教学能力及教育康复能力，尤其是智力障碍儿童的教育教学能力以及特殊儿童的早期干预技能，能胜任特殊儿童课堂与康复训练教学；具有较强的班级管理能力，能独立承担班主任工作，有效开展班级活动；具备一定的教科研能力、创新精神和国际视野。
就业方向及前景：本专业毕业生能够在各级各类特殊学校、特殊教育科研与管理机构、特殊人群福利机构和其他相关机构从事特殊儿童教学、教研及管理等工作。本专业社会认可度高，2016年首届毕业生就业率100%，业已成为单位发展的主力和骨干。近几年特殊教育发展迅速，毕业生就业供不应求。
学制与学位：标准学制四年，毕业后授予教育学学士学位。
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专业概况：教育技术学专业成立于1994年，始称为电化教育专业，招收专科学生，2003年起招收本科生。目前本专业已形成本科、硕士完备培养体系。历经近二十年发展，已为社会输送了千余名优秀毕业生，成为安徽省培养教育信息化专门人才的重要基地。
本专业师资力量雄厚，有专任教师13人，其中副教授及以上职称的教师8人，博士（含在读）6人，有省级教坛新秀2名；教科研能力强，近5年教师发表高水平论文40多篇，主持国家级、教育部级课题6项，出版学术专著2部。
与安徽省高校管理大数据研究中心合作，在人才培养、社会服务等成果卓著；实验室设备完善，功能齐全，实验仪器设备总额约1000万元，用房面积达1000平方米，支持20余门课程开展实验教学，并支持开放实验项目；学生竞赛成果丰富，在安徽省师范生技能大赛、安徽省大学生艺术展演、中国大学生计算机设计大赛、“iTeach”全国大学生数字化教育应用创新大赛、教育技术国际论坛、GCCCE国际会议、省“挑战杯”以及“互联网+”大学生创新创业大赛中获得作品奖、论文奖项20余项；专业活动多样，以本专业为依托创办了“大学生教学软件学习研究会”“光影创研社”，并成立了学院首个大学生创业公司。
本专业已形成较为完善的协同育人机制，持续邀请国际教育技术学专家与中青年学者开展学术讲座，获批多项教育部产学合作协同育人基地，形成一套面向未来教师发展与人工智能教育实训体系。
培养目标：本专业适应国家基础教育改革发展要求和教育信息化发展趋势，立足安徽、服务基层、面向全国，培养追求真理、忠于祖国和人民教育事业、富有高尚师德与教育情怀、具备良好的人文和科学素养、掌握扎实的教育技术学理论与实践知识和教师教育技能，能够在大中小学、各级信息技术教育管理机构（或电化教育馆）及其他教育机构从事信息技术教学与研究、进行信息技术条件下教学过程和教学资源设计、应用与管理工作，具有创新和自我发展能力的复合型人才。
开设课程：
（1）核心课程：教育技术与媒体、学习分析技术与方法、教学媒体理论与实践、多媒体技术、教学系统设计、信息技术教育应用、学习科学与技术、教育技术学研究方法、摄影技术与艺术、高级语言程序设计、现代远程教育、教育电视节目制作与编导。
（2）特色课程：学习分析与技术、信息技术教育应用、摄影技术与艺术、教育电视节目制作与编导、数字图像处理、Flash动画设计、3DMAX动画设计、Web程序设计、人工智能教育应用、机器人教育。
此外，为提高学生实践能力和问题解决问题，还设置了专业摄影展、专业项目实践（5个）以及教育技术能力考核。
培养要求：本专业要求学生能够掌握教育技术学科的系统知识、基本原理和基本技能；掌握中学信息技术课程教学的规律、原则和方法；具备较高的信息素养与突出的教学能力，能够进行信息化教学设计与数字化资源开发；具备一定的信息化领导力，能够胜任学校和其他教育机构的信息化主管工作；能够结合信息技术学科教学，培养合格的数字公民；能够跟踪并学习信息化教学方面的先进理念、方法与技术；具备较高的教育反思能力和信息化教学研究能力，能够利用新技术支持、引领教育教学改革与创新。
就业方向及前景：本专业毕业生可在中小学、各级电化教育馆和其他教育机构从事信息技术教师和信息化教育开发与管理工作，可在相关在线教育或网络教育企业从事课程资源开发、教学系统设计、技术支持等工作，历年就业率高于学校平均水平。在“互联网+”、人工智能、大数据和5G等新技术应用于教育背景下，本专业发展前景广阔。
学制与学位：标准学制四年，毕业后授予理学学士或教育学学士。
应用心理学（非师范）
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专业概况：应用心理学专业于2005年开始招收本科生，2014年在教育学一级学科下设置心理健康教育方向专业学位点；2018年同时获批心理学一级学科硕士学位授权点和应用心理硕士专业学位授权点。本学科团队结构合理，综合实力较强，有专任教师15人，拥有博士学位的教师7人，副教授及以上职称的教师10人，中级职称5人，安徽省教学名师1人，省级教坛新秀1人，校级教学名师1人，兼职博士生导师2人（安徽师范大学）。学科团队近五年承担了国家社科基金、教育部人文社科基金以及各类横向项目30余项，发表高水平期刊论文百余篇，获省部级教学成果奖8项。学科专业依托国家特殊教育二期项目5000万元的资助，高标准配置了ERP实验室、眼动仪实验室、心理测评室、沙盘游戏室等20多个实验室，实验室面积达1000平方米，相关设备资产总额近600余万元。2019年在安徽省心理学类本科专业评估中排名第三。
培养目标：本专业培养全面发展，掌握心理学学科专业知识、专业技能、基本理论与方法，能够在学校、医院、政府相关部门、社区服务机构及其他企事业单位从事心理健康服务及相关工作的应用型人才。
开设课程：专业基础课程有普通心理学、发展心理学、教育心理学、实验心理学、心理统计学、心理测量学、咨询心理学、社会心理学、生理心理学、心理学史、组织管理心理学、认知心理学、人格心理学、变态心理学、心理学研究方法等。
培养要求：了解心理学的前沿知识、应用前景和最新发展动态，具有较宽厚的文化修养、科学的思维方式和创新精神，具有良好的从事心理学工作的基本能力和应用心理学知识的实践能力。掌握扎实的心理学基本知识、相关的技能、取得相应的职业资格证证照，具备胜任心理咨询与人力资源管理工作的能力。掌握资料找查、文献检索以及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法和心理学研究基本方法，掌握相关的统计、测量方法，具有一定的实验研究、问卷设计、数据处理和整理、分析实验结果能力及较强的论文撰写能力,并具备基本的科研能力。掌握一种外国语，通过双语课程教学，提高专业英语水平，能阅读本专业的外文文献，借助外语从事心理学的科研工作以及参与学术交流的能力。有健康的体魄、良好的心理素质和教学、科研素养。
就业方向及前景：本专业本科毕业生可继续深造进而从事相关领域研究的工作，亦可从事政府及企事业单位的心理学咨询服务工作、社区心理学服务工作、学校心理学咨询服务以及人才测评与职业心理培训等工作。
学制与学位：标准学制四年，毕业后授予理学学士学位。
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