一．督导概况

根据理科督导组2020-2021（2）学期教学督导工作计划，本学期学校理科督导组宋万干、杨一军、朱昌杰、袁广宇、王旭明、尹新国六人共听课250人次，平均每位专家听课41.67人次，听课信息统计见下表：

本学期理科督导采取分三组重点督导所负责学院的方式进行，各组又采取分组听课、自由听课相结合的方法进行督导。杨一军、王旭明主要负责督导生科院、数学院，袁广宇、尹新国负责物电学院、建筑学院，朱昌杰、宋万干负责化材学院、计科院，并兼顾督导其他学院；后期大部分成员参与了学校青年教师课堂教学竞赛的随机听课和评价，理科督导组较好地完成了督导工作任务。?

本学期督导工作采用基本不间断持续听课、看课督导的方式，重点对青年教师备课情况、教学计划与教学进度执行情况、教师教学技能和授课质量、教学质量监控与评价情况进行督导。每次听课后督导专家都能够及时与任课教师沟通交流，指出其优点和缺点，商榷需要改进之处。督导组大部分成员均参加了教务处组织的期中教学检查，并加强了期末教学督查，从整体情况看，整个学期教师教学较为规范，没有发现提前停课或未完成教学任务的情况。

二．教学整体情况

从整体来看，绝大多数教师的课堂教学效果良好，大多数教师均能够认真备课，教学材料齐全，教学准备较充分、教学内容娴熟，信息量大，上课条理清楚、思路清晰，表达准确，重点突出，教学进度与计划一致，重点难点突出，讲课精神饱满有激情，能够与学生互动交流，能够注意调动学生的学习积极性，学生参与度较高，课堂气氛较活跃，教师有良好地课堂驾驭能力，能给予学生思考及联想启迪，整体评价优良率达85%以上。如：计算机科学与技术学院年轻教师汪晴，仪态大方自然，精神饱满，配合肢体动作教学，能很好地调动学生情绪，课堂气氛活跃；物电学院刘树龙老师专业功底深厚，能够联系学科发展的新思想、新概念，能调动学生的学习兴趣。研究生课程教学中，孔祥恺备课充分，内容娴熟，运用自如，有效地利用了多媒体辅助教学，效果显著等。

各个学院教学工作整体情况良好，教学秩序井然规范。教师教学文件基本齐全，教学内容与大纲和教学计划吻合，符合专业要求。大部分教师能合理利用多媒体课件辅助教学，较好地运用课程思政，进行“全课程育人”。绝大部分学生学习态度端正、积极性高，全校公共课教学管理较前更加规范。

三．存在的问题

在听看课的过程中，也发现了一些问题：如教学方法的使用、多媒体的利用用、课堂的管理、学生的交流互动等问题。归纳如下：

1、教学管理与教学方法

部分教师课堂上未能充分体现“以学生中心”。个别教师课堂只顾自己讲课，与学生的交流偏少，班级管理不到位，学生不听课、玩手机、睡觉等现象教师不闻不问，没有很好的维护课堂纪律。表现为自己讲自己的，基本上都是在念PPT，不注重合理管控课堂，几乎没有与学生互动环节，课堂气氛不活跃。个别老师不能提前到达课堂，时间观念不强等。如2021年6月9日李跃的《体育4》课程，督导组听看的是第3节课，就要上课了才见到老师出现。

部分青年教师上课前未能下功夫进行课堂教学设计。教学内容组织的层次不够清晰，表现为重难点讲不透、层次不清楚、没下功夫制作自己的PPT课件、版图显得混乱等。少数年轻教师教学基本功不强，主要表现为讲课平铺直叙、语言不生动不丰富、形体语言不规范、粉笔字不美观等。

2、多媒体辅助教学

部分老师授课未采用已有的多媒体投影设备进行辅助教学，一定程度上影响教学进度。在采用传统教学方法时，存在板书字体偏小、字迹偏轻的现象等板书不规范的情形，使后面的学生看不清楚板书内容，影响教学效果。有少数教师不使用多媒体辅助教学，使得上课的效率降低，内容偏少。

3、课堂思政

总体来讲，教师较为缺乏课堂思政的理念，课堂思政体现不足，只有个别教师教学中有一些课程思政元素，效果不明显。

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4、新专业有待完善

有的专业需要完善教学大纲和课程计划。如2020级风景园林班的《设计构成》课程，上课教师讲的内容偏少，课程教学计划的教学内容不够清楚，需要完善或规范。

5、研究生课程教学

研究生课表的上课地点不能及时标明，只能与教学单位联系才能听课看课，因此，需要规范研究生的正常教学管理。

四．建议和一些值得思考的问题

1. 从督导情况来看，青年教师教学技能和水平亟待提高，希望学校加强青年教师的职业道德教育和教师技能培训，提高教师教学基本功。加强师德师风教育，加强敬业精神和职业道德教育，使广大教师自觉端正教学态度，忠诚党的教育事业，在教师培训方面可以充分发挥教研室的作用。

2. 加强课程组建设。同一门课程的教师应加强集体备课，进行教学研讨，充分发挥课程组作用。

3．加强学风建设。有些课程学生迟到或缺课现象，部分学生即使到堂上课也是不听课，人到了心不在，上课玩手机、睡觉的现象屡见不鲜。当然这与教师教学没有吸引力，教学无趣有一定关系，但也说明学校学风建设有待进一步加强，要严格考试管理和学生教育，使学生认识到学习的重要性，让不学习的学生混不下去。经过四年一轮的教风学风建设，提升学校的学习风气，进而提高教育教学质量，形成良好学风。

4. 课程思政需进一步实践。特别理科大多数教师的课堂教学设计体现思政内容较好，未见主动植入思政元素，要鼓励教师积极挖掘课程思政内容。

5．需要规范化管理研究生的专业课教学工作。研究生的专业课教学大多数采用“四节连排”的方式，教师辛苦，学生也易疲劳。个别教师上、下课时间很随意。建议规范化管理，希望学校能统筹解决固定研究生活动或上课场所，规范上课地点和时间。

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校理工科督导组

2021.7.8