听董现云老师生物公选课有感

李秀梅

2020年12月9日，我走进董现云老师的生物选修课的课堂。一个多小时的课堂，井然有序，扎实有效，收获很多。
????一，董老师课堂真实，态度温和，能将理论和实践很好地体现在教学设计中，做的很好。值得学习的还有董老师的教学评价语言细致而精准。一个男生走上讲台找出屏幕上“平板划线分离法”示意图中划线有误的地方，董老师点评他不是常规地蜻蜓点水式，“很好，谢谢”之类，她的评价语言富有学科特点，她微笑着说“这个小伙子有科研能力”，虽让人感觉略有夸大之嫌，但相信这个男生一定受到了鼓舞，在之后的学习中或许会更偏爱生物学科一些的。
????二，学生学习热情高，尤其是在动手操作演示环节，如何从培养基中取菌落，如何制作平板，如何划线分离，如何给培养皿贴标签，学生由不熟练到非常娴熟，能力在学习过程中得到锻炼与提升。而且，小组同学之间的合作也越来越默契，有人负责操作，有人细心观察，有人从旁提示，有人记录实验，分工明确，课堂井然有序。

当然，同学间还是有个体学习能力差异的，在快六点钟的时候，我了解到六个小组的实验进度，第五组最慢，而第三小组最快，已经完成所有培养皿的最后标记工作，董老师还临时追加了趣味性细菌培养实验，如取同学的手指印和头发丝做细菌观察实验，我因为当时就在旁边，也有幸被邀请参与其中，做了一回实验对象的“小白鼠”，人生头一回，感觉还是很有趣的。学生的热情一旦被点燃，他们可以创造辉煌，相信一定可以的。

三，教师团队合作意识强。最让我钦佩的是，董老师一个人开课，全组老师齐动员。在“纯化大肠杆菌”实验操作环节，六位生物老师一人自觉负责一组，配合默契，他们既可以保障学生实验过程中的安全，又一边做好实验指导工作，把实验操作指导落到实处，课堂教学非常务实。新课标特别重视学生课堂的表现与能力的提升，所以我听课的时候一直比较注意观察学生的课堂表现与活动，另外，学生学习过程中，教师是如何评价、启发与指导的，教师的课堂把控能力也是教师的重要能力指标之一。为了近距离观察，我由后排走到了小组同学旁边，观察学生的实验操作，看到他们的进步也为之高兴。甚至不知不觉自己也参与到实验的指导当中，有点“班门弄斧”，现在想想很是汗颜，但恰恰证明了这节生物实验课的魅力。一个好汉三个帮，说“好汉”似乎多了几分草莽之气，但是团结力量大，合作效率高，这是肯定的。

君子曰：学不可以已，学习，我在路上。

????????????????????????????????????????????????????????????????????? 2020年12月