做一名有“爱”的班主任
有人说，班主任可能是天下最小的“主任”了，的确，班主任职务虽小，作用却重大。班主任不仅是学校的教育者，还是班集体的组织者和管理者。班主任的工作直接影响到学生品格的形成、意志的塑造、学业的完成，乃至将来的人生道路。一个健康向上的班集体的形成，离不开班主任。那么，如何做好班主任工作呢？苏联教育家马卡连科说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。“爱”是班主任工作的灵魂所在，让学生深切地体会老师的“爱”，学生才能“亲其师”“信其道”，老师的各项工作才能顺利开展。
第一，关注细微，做学生的有心人。
班主任在教学和管理中，时时处处要把学生放在心上，像对待自己的孩子一样亲切。往往老师一个鼓励的眼神，一个温馨的手势，一句热心的话语，都会在学生心田上留下印痕。老师的一颦一笑，一举一动，也许让你的学生心动。所以，老师的工作善于从生活中细微之处着手，关注学生的细节和点滴。学生上课回答时欲言又止，班主任示意鼓励的目光；学生上学没有来学校，班主任打个电话悉心问询；学生发烧头痛感冒，班主任手贴学生额头。学生忧伤痛苦时给予抚慰开导，学生取得成功时给予真诚祝贺，有时更会兴奋得与学生击掌相庆。在学生体育训练后，看到学生训练的辛苦，我常常情不自禁地为学生整理整理衣服、梳理梳理头发，疼爱地望着他们。因为在我的眼里，他们天真活泼，充满朝气。上课时，我及时提醒学生天气炎热脱下外衣，气温下降了，我亲自为学生关好教室寝室窗户。
就是这些不起眼的日常小事，我赢得了学生们的爱戴和尊重，学生对我产生了依恋之情。曾经有一个名叫周梁的学生，初一在我班就读，留守儿童由爷爷奶奶监护，上初二时父母希望转到打工的地方读书，周梁坚决不同意，他给他家人的理由竟是舍不得离开班主任。我给学生的点点滴滴，而学生回报给我的是款款深情。班级有了这样敬爱老师的学生，难道班主任工作不好开展吗？做学生的有心人，我欣慰。
第二，包容开明，做学生的知心人。
班主任在日常工作中，还常常会遇到学生犯错的时候。作为班主任，如何对待学生的错误？是电闪雷鸣暴风骤雨式的处罚，还是晴空一鹤春风化雨般的宽容呢？其实，只要是社会中的人，都会犯错误，何况是未成年人。我常常警醒自己，在教育和管理学生时，他们是一群活泼的成长中的少年，犯点错误是正常的。作为一班的管理者，班主任要有包容开明的胸怀，首先对待犯错学生给予谅解。原谅学生犯错前的盲目无知、考虑不周，不是对错误听之任之，是给学生改正错误的一个机会，为学生改正错误创造一个良好环境。我班有一位学生，在家里犯了点小错误，家长就拳脚相加，骂声一片，一点都没有给孩子改正的机会。学生在家没有得到谅解，到了学校，他一次作业没做，检查的同学像老师汇报了。我找到孩子，看到他的眼神里满是恐惧，我想深入了解原因，于是笑笑对他说说：没做好作业，你一定有话想对老师说。孩子心里一下放轻松了，讲了事情的缘由。以后这学生对我更信任了。
班主任还要弄清楚学生犯错的原因和认错的态度。引导学生分析犯错的各种因素，鼓励学生正确面对错误，消极犯错后恐惧心理。班主任耐心细致面对面与学生条分缕析，循循善诱，将学生从犯错的泥淖中拉出来，及早吸取教训。犯了错并不可怕，犯了一次错，多次犯错，如果屡教不改，必定影响学生以后人生。因而，班主任督促学生改掉错误是关键。一次，我班王欣同学与李雷同学，下课两人因为开了几句玩笑，由对骂升级到动手。班长向我报告此事，我立即到教室找他们谈话。在听了两人的陈述后，我了解了事情缘由，王欣同学因为无意的玩笑话，戳痛了李雷同学自尊心，后来对骂，王欣同学脾气暴躁些先动了手。我认真分析了两人的错误之处，既中肯地指出王欣语言不文明，又委婉批评李雷先动手不对，教育他们“君子动口要文明，动手更不必要”。班主任以宽容之心，化解了学生之间矛盾，更增进了师生之间友谊。做学生的知心人，我坦然。
第三、鼓励进取，做学生的贴心人。
鼓励是班主任工作的法宝之一，用心鼓励栽培学生，是对学生“爱”的具体体现。班主任在许多场合都要善于施以学生鼓励，发现并抓住学生身上的闪光点，用言语表扬，用行动肯定，促使学生积极进取、成长成才。我在担任班主任工作时，平常对学生是表扬多于批评，奖励多于惩罚，夸赞多于漠视，热情多于冷酷。学生处在这种环境中，经常受到鼓励，自信心、进取心大大增强，学习的兴趣浓厚，进步就很快。对于学困生、后进生，在文化课成绩上不理想，我会利用各场合，经常找他们谈心，热心帮他们分析学习情况，以他们自身上“进步点” 鼓励他们。
当然，鼓励方式不限于语言上。作为班主任，我利用教语文的优势，让学生写日记，鼓励学生在日记上记录学习生活困惑。学习十分吃力的学生，我在他们日记本上写下：“可爱的小女生，生活处处都有舞台，希望你鼓足信心，一展风采”，“帅气的少年，相信你，别人能你也能，下次你定会有你的精彩”……作业本上，我也写上一些鼓励语，如，“你写字认真工整了!”，“你比前一次进步了!”“你答题更规范了，真棒!”一些初中已毕业的学生，还细心保存着当年老师批阅的作业本，可见，鼓励像是给学生上了发条一样，增添了学习后劲与动力。做学生的贴心人，我自豪。
第四，润物无声，做学生的爱心人。
“学高为师，身正为范”，一名老师尤其是班主任，一言一行都潜移默化地影响学生。因此，班主任要时刻注意自己言行，以满腔热忱感染学生，以文明举止感动学生，以高尚品格感化学生。一件件不起眼的小事，能折射出一名老师的人格光芒。上课时，老师进门后随手轻轻关好门窗，开始新的一堂课；随手捡起学生掉在地上的文具，轻轻放到他们课桌上；随手拾起纸屑等垃圾，扔进垃圾桶里。下课了，老师下楼梯靠右行，遇到人多在一旁等一等；见到学生向老师问好，主动回敬示意学生；在办公室里不大声喧哗，离开时自觉关好门……
还要通过开展系列活动，来无声地培养学生的情操。班主任带领学生通过班会、班委会、团队集会、课外活动、家长会议等，让学生在学校做一个文明守纪的学生，在家庭做一个懂礼孝亲的孩子，在社会做一个爱国守法的公民。这些行动，学生看在眼中，记在心里，自觉不自觉地模仿在行为上。班主任的“润物细无声”的影响，让学生一言一行受到良好熏陶。做学生的爱心人，我无悔。
从教近20年以来，至今仍在班主任的岗位上。一名老师只有当了班主任，才能更充分地理解班主任工作的千头万绪、千辛万苦。但让我高兴自豪的是，我多年对学生、对班级投入了全部精力，倾注了全部爱心，换来了学生、家长乃至社会对我的尊敬和信任。做一名有“爱”的班主任，无怨无悔。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（安庆市怀宁县雷埠初级中学? 陈明海）