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学前教育专业创办于1995年，1997年招收专科生，2000年开始招收本科生，2012年开始招收硕士生，是安徽省卓越幼儿教师建设专业（2012年）和安徽省专业综合改革试点专业（2016年）。

一、培养目标

本专业培养具有坚定正确的政治方向、高尚的道德品质，热爱学前教育事业，具备良好的科学与人文素养，具有国际视野，系统掌握学前教育专业知识和教育技能，具有较强的创新创业精神和教育创业实践能力和管理能力，能在学前教育机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构从事教学、研究工作的高级专门人才。

二、课程设置

专业核心课程主要包括：教育哲学、教育发展史、教育研究方法、课程与教学论、普通心理学、儿童发展心理学、教育心理学、教育统计与测量、学前教育学、声乐、琴法、舞蹈、美术、幼儿保健学、幼儿游戏设计与指导、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿科学教育、幼儿健康教育、幼儿语言教育、幼儿社会教育、幼儿音乐教育、幼儿美术教育、学前儿童玩具设计与制作、幼儿园环境创设、幼儿园班级管理、学前儿童行为观察等。

根据专业发展需要，突出学前教育专业的实践性，设置了学前教育专业汇报演出、幼儿园教师技能考核、学前教育专业项目实践等特色课程。

三、师资队伍名录

四、人才培养特色

1.加强理论研究，体现理论先行。结合幼教实践，准确把握幼儿教师人才培养导向，将“四有好老师”标准纳入幼儿教师人才培养体系，构建以培养“四有好老师”为核心价值取向、以“校内校外教育横向一体化、职前职后教育纵向一体化”为支撑维度、以“目标-课程-途径”为结构框架的完整幼儿教师人才培养模式。

2.加强基地建设，坚持机制创新。加强基地建设，依托科研、实践、创新创业基地，职前教育充分利用学前专业活动、道德讲堂活动、各种校外教育实践活动，优化课程体系，实现了“校内校外教育一体化”；职后教育通过教研、网络平台，依托园本教研平台和国培项目平台，关注毕业生、淮北幼儿教师、国培学员，实现了“职前职后教育一体化”，将学前教育在校生、毕业生、淮北地区幼儿教师、国培学员整合为一个研究与发展共同体，联动培养“四有好老师”。

3.创新教研方式，突出实践能力培养。探索“校园”联合培养模式、“本导制·双导师制”的学习指导模式、“联动教研”发展模式，通过任务驱动、案例引领，合作培养“四有好老师”，突出交互性和生成性。

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（系内教师集体合影）